1.德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求。以下表述能反映因材施教原则的是( )。
A.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
B.视其所以，观其所由，察其所安
C.君子耻其言而过其行，讷于言而敏于行
D.其身正，不令而行，其身不正，虽令不从
2.“学生易激怒，不愿合作，而且可能背后伤人。”这可能是教师的哪种管理类型造成的?( )
A.强硬专断型 B.放任自流型C.仁慈放任型 D.民主管理型
3.问题行为与差生、后进生等问题学生( )。
A.对象相同 B.概念不同C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念
4.下列选项不是制约学校课程因素的是( )。
A.社会 B.知识C.学生 D.教师
5.下列哪部著作提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”( )。
A.《学记》 B.《论语》C.《大学》 D.《中庸》
答案与解析详见下页>>>
答案及解析：
1.B【解析】本题考查的是德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。B选项意思为：(要了解一个人)，应看他言行的动机，观察达到目的所采取的手段，考察他安心干什么。体现了因材施教原则。故本题选B。
2.A【解析】本题考查的是教师的管理类型。教师的管理类型包括强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型以及民主管理型。其中，强硬专断型的教师对学生严加看管，学生的典型反应为易激怒，不愿合作，而且可能背后伤人;教师一旦离开教室，学习就明显松垮。故本题选A。
3.B【解析】本题考查的是问题行为与差生、后进生的区别。问题行为既可以指轻微的课堂问题，如吃零食、乱扔垃圾，也可以指比较严重的问题，如破坏公物、欺负同学。差生、后进生通常是指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。问题行为与差生、后进生概念是不同的。故本题选B。
4.D【解析】本题考查的是制约课程的因素。社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。故本题选D。
5.D【解析】本题考查的是有关教学过程的理论。思孟学派把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，重点说明学习过程。这句话出自《中庸》，故本题选D。
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